为进一步深化产教融合、创新人才培养模式，4月1日下午，人工智能技术学院在博学楼B406会议室举行微专业建设专题培训成果汇报会。办公室主任肖健南老师结合赴佛山参加广东省高等学校教学管理学会专题培训的学习成果，向全体教师作题为“微专业培训分享”的专题汇报。学院领导班子及全体教师参加会议。

学习成果系统全面 分享内容干货丰富

会上，肖健南老师围绕培训背景、微专业核心理念与内涵、专家观点分享等方面，系统梳理了微专业建设的前沿动态与实践经验。她介绍，微专业是以达到某种核心能力和职业标准为目标、由不超过主修专业总学分4%的一组课程构成的新型培养模式，具有“小而精、小而特、小而美”的鲜明特征。微专业既是学生提升就业竞争力、拓宽发展路径的重要载体，也是高校创新培养模式、促进学科交叉的有效抓手，更是对接产业需求、服务新质生产力的重要途径。

在专家观点分享环节，肖老师重点介绍了四所高校的微专业建设经验。齐齐哈尔工程学院提出“一企一课、一企一策”的开发逻辑，强调实践学分与理论学分比例至少达到1:1，通过“反向设计”与“学分融通”实现企业需求与人才供给的精准对接；中国石油大学认为微专业是破解人才培养供需错配的创新方案，目前全国已有1400多所高校参与建设，累计设立微专业建设点9000余个；北京航空航天大学依托沙河高教园区联盟实现跨校资源共享，累计开课384门次、超1.5万人次学生跨校选课；上海工程技术大学创新提出“专微融合”培养模式，以“微专业、微课程、微证书”三微联动为核心，构建涵盖八个关键维度的应用型人才培养体系。

学以致用见思考 学院充分肯定学习成效

肖健南老师在汇报中结合我院实际，分享了个人学习心得。她认为，微专业建设的关键在于“精准”二字——精准对接产业需求、精准定位培养目标、精准设计课程体系。在众多专家观点中，她特别聚焦于上海工程技术大学提出的“专微融合”模式，即通过“微专业、微课程、微证书”三微联动，从培养方案、课程建设、教材建设等八个维度构建融合体系。肖老师指出，这一模式的意义在于将微专业从“课外补充”提升为人才培养主渠道的有机组成部分，对我院探索产教融合、培养复合型应用人才具有直接借鉴价值。她建议学院后续在微专业建设中，重点围绕“专微融合”机制开展课程体系重构，同时可参考其他高校的实践导向或资源共享经验，但应立足自身条件，形成具有人工智能特色的建设路径。

学院领导对肖健南老师的学习成果汇报给予高度评价。会议指出，肖老师此次外出培训学习态度认真、思考深入，汇报内容系统全面、重点突出，既有理论高度，又有实践借鉴，展现了良好的学习能力和转化意识。会议认为，微专业建设是学院深化教学改革、提升人才培养质量的重要抓手，肖老师带回的先进理念和典型案例，为学院推进微专业建设提供了有益参考。

结合学院实际 推动学习成果落地见效

会议要求，全体教师要以此次分享会为契机，进一步加强对微专业建设理念的理解与把握，结合学院人工智能专业特色，积极探索微专业建设的可行路径。下一步，学院将组织专题研讨，围绕“对接什么产业、培养什么能力、开设什么课程”三个核心问题，深入调研企业需求，研究制定微专业建设方案，力争形成具有学院特色的实践成果，为推动学院高质量发展、培养高素质应用型人才注入新动能。

此次汇报会既是一次学习成果的集中展示，也是一次教学改革的深入研讨。与会教师纷纷表示，通过肖老师的分享，对微专业的核心理念和建设路径有了更加清晰的认识，将在后续教学工作中积极思考、主动融入，共同推动学院人才培养工作再上新台阶。

撰写：肖健南

初审：肖健南

复审：赖伟科

终审：尹旭熙